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五年制大专动态
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有着鲜明特色的湖南职业教育
发布时间：2017/8/22          浏览次数：1904             [打印]
五年制大专的全称为“全五年一贯制大专（高职）”，招收对象为初中毕业生，学制五年，成绩合格颁发普通高校统招大学专科毕业证书。五年制大专作为一种职业教育，在湖南受经世致用的影响，因而成为全国的典范。
 
湖南五年制大专对中国优秀职业教育的借鉴
众所周知，湖湘文化中最突出的特点便是强调经世致用。“惟楚有材,于斯为盛。”从宋代湖湘学派的奠基人胡安国、胡宏到晚清的魏源、曾国藩等人，尽管他们的治学路向、价值观念都有差别，但在讲究经世致用上却是惊人的一致。如胡安国治《春秋》，即以经世致用为帜志；胡宏对“多寻空言，不究实用”的学风多有批评；魏源治经学也强调“以经术为治术”；曾国藩则认为“经济之学即在义理之内”，提倡“以礼经世”。由此可见，自宋以来的湖湘学者，不管是宗汉学还是崇宋学，都重笃实践履，不尚性理空谈；提倡通经致用，不拘名物训诂。
经世致用作为一种学风,与我们讲的“理论联系实际”有相通的一面。
 
因此，湖南的职业教育有着鲜明的特色!
 
一、“实业”、“职业”、和“职业教育”的关系
 
“实业”是指对工商企业的总称。“职业”古代指“官务，士农工商常职”（周礼·天官·大宰）。现代意义上的“职业”，是指在社会分工的情况下，为谋生而对社会所承担的必要的职责或某项专门劳动。可见，这两个概
念既有区别，也有联系。前者指工商企业，后者指包括实业在内的、更广泛范围的“职责和专门劳动”。
所谓“职业教育”是指给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需要的知识和技能的教育,18世纪末产生于欧洲。我国职业教育体制确定于1902年，称“实业教育”，当时把实施“职业教育”的学堂叫做“实业学堂”，1913年改“实业学堂”为“实业学校”，1917年黄炎培创办中华职业教育社,始改称“实业教育”为“职业教育”。
 
由此可知,清末创办的“实业教育”，也就是后来的职业教育，而“实业”、“实业教育”也就成为了一个历史名词，在这里为何重提这个称谓呢？因为现在教育行业市场化，国人对目前的职业教育是不够满意的，究其根本原因，就是不够注重经世致用。
 
二、职业教育现状
 
当前，本科教育的弊端就是高度理论化，国家在宏观调宏，教育改革重心落在了如何培养应用型技能人才；目前职业教育的弊端一同样也是教育与实践相脱节。职业教育思想十分重视学习的务实和实践，主张“学必期于用，用必适于地”。也就是湖南湖湘文化里的经世致用。
 
国家早年也在这种教育思想指导下，职业技术学校推崇工学结合，职业技术学校里高性能有实习工厂，购置实训仪器，组成实训室，以利于学生开展实训。国内高职高专受国家重视，相对实训设备好一点，中职学校的实训设
备和知识更新比较慢，远远落后社会化大生产下的各行各业。国内企业也比较保守，怕泄露商业机密，也多不愿于职业技术学院开展共建实习基地，共同培育职业技术人才。
 
国内的高校多建在城市郊区，学生长时间被圈养育在所谓的“象牙塔”，理工科的不了解社会化大生产，文史类的不了解社会现状。学生对一线行业知识了解太有限，走出去接触社会又不太方便，造成了我国职业教育不实用
的现状。
 
当前,生源比较缺的情况下，不少职业学校在建筑上下大手笔、而在设备的投入上小家子气,结果造成楼宇漂亮、而室内空空。工欲善其事,必先利其器,想造就技术一流的操作能手,没有一流的技术设备是行不通的。
 
国人的思想意识里，对职业教育一直存在着很深的偏见，认为只有上大学才是成才之道，接受职业教育则是“歪门邪道”，在众多的家长和学生的这种错误的认识更是根深蒂固。造成接受职业教育学生在学校混日子，学生对
实训的重要性也认识不深刻,从而导致实训效果差，技能不能迅速的转换为生产力，学生就业成问题学生就业难，各种声音就认识职业教育“先天不足”，形成这种的恶性循环。
 
三、加强宣传、提高认识、办实业教育
 
湖南五年制大专要将”实业之所至即教育之所至”的职业教育思想扩散到全国，对当今的职业教育仍有十分重要的借鉴意义。
 
1. 订单式教育
 
所谓订单式教育就是企业根据岗位需求与学校签订用人协议后,由校企双方共同参与选拔学生、确定培养目标、制定课程计划、确定评估目标、实施教学过程等教育教学活动的校企合作的教育模式.
企业之所需,即教育之所需。订单培养实施以职业岗位、综合能力为基础的现代职业教育模式,以职业岗位的岗位职责为目标、以职业能力为基础、以社会需要为准绳、以能用够用为尺度,将职业道德、知识、技能相结合,培养
应职性新人才。使中等职业教育真正服务于社会、服务于市场、服务于企业。
 
2.试就业学习
 
职业学校应根据专业的特点与学校实验设备的实际情况,在学生学完若干时间的文化课及专业基础课后,由学校统一安排,进入相关单位学习技能操作,然后再重新返回学校参加学校学习的一种学校与企业合作教育的模式.
订单式教育、试就业实习,实现了学生与工作岗位的零试用期,也满足了企业的人才需求。学生在校期间,提前接受培养,可以减少毕业时找工作的担心和顾虑。日后进入企业后,专业对口、学以致用、对业务尽快成长大有好处。
 
它有利于现代教育体制的改革和人才培养模式的改革，能弥补课本知识落后于社会发展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。它突破了学校到企业寻求实习场所、企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参
与学校人才培养计划和人才培养过程，有利于深化教学改革。同时，有利于调动企业办学的积极性与主动性，发挥企业人力资源与物质资源在办学过程中的作用，实现企业资源与学校资源的有机整合、优化资源配置。

中国目前在十二五期间加大对职业教育的投入，职业教育迎来了春天，此时我们更需要看清职业教育本质，办人民满意的教育。
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